Michèle Feider et Laurent Seck, Premiers Substituts du Procureur au Tribunal de Luxembourg
Françoise Rosenau, Magistrate au Tribunal de Metz, France
Michèle Feider et Laurent Seck, Premiers Substituts du Procureur au Tribunal de Luxembourg
Françoise Rosenau, Magistrate au Tribunal de Metz, France
Samuel Lemitre, Docteur en psychologie, Président de EIDO, Centre de Soin des Traumatismes et des Violences, Praticien ICV, Paris, France
Docteur Marie-Laure Gamet, Médecin-sexologue, Lille, France
Christophe Adam, Docteur en criminologie, psychologue. Professeur de criminologie à l’Université libre de Bruxelles et à l’Université catholique de Louvain, Psychologue au service de santé mentale de Dinant, Belgique
Violence sexuelle intra ou extra familiale sur l’enfant. Quelles en sont les conséquences pour l’enfant et la famille ? Comment penser une intervention thérapeutique complexe pour prendre en compte la blessure de l’enfant et de la famille dans un contexte de sécurité ? Comment articuler dans un plan de traitement cohérent ces deux dimensions individuelles et familiales d’une personne blessée et d’un système familial blessé ?
Michel Silvestre, Docteur en psychologie, Psychologue, Superviseur formateur EMDR, Aix-en-Provence, France
L’attention, la mémoire, le raisonnement et la régulation des émotions sont soutenus dans le cerveau par des fonctions de niveau supérieur, appelées fonctions exécutives. Elles jouent un rôle essentiel dans le fonctionnement optimal de l’individu (Lopes, Côté, Beers, 2005 ; Miyake, 2000). De nombreuses études ont montré qu’il était possible d’améliorer leur niveau par le biais d’interventions cognitives telles que la pratique répétée, l’entrainement cognitif, la stimulation cognitive conventionnelle ou ludique ou encore grâce à la pratique de diverses formes de méditation (Chiesa et al., 2011 ; Diamond, 2012 ; Grimaud et al., 2017 ; Spencer-Smith, 2015). Parmi toutes ces possibilités, la question du choix se pose. Quel type d’intervention choisir pour quel objectif ? Sur ce point, les recherches en neurosciences apportent un éclairage précieux. Elles mettent en lumière les mécanismes neurocognitifs renforcés selon les types d’interventions (Belleville et al., 2011 ; Lutz et al., 2015). Dans cet atelier, nous vous proposons de pratiquer chacune des interventions cognitives afin de mieux en intégrer les principes. Nous explorerons ensuite les mécanismes neurocognitifs qui les différencient afin de mieux comprendre les bénéfices sur le fonctionnement de l’individu.
Développer le bien-être et l’engagement au travail : des interventions clés.
L’atelier proposé est destiné à permettre une orientation positive dans l’éducation au travers plusieurs petits exercices simples à mettre en œuvre.
L’atelier a pour objectif d’intégrer des éléments de la théorie sur les forces de caractère puis intégrer le fonctionnement des cartes pour aider à la réflexion, à la prise de conscience, au développement et à l’intégration des forces dans un travail individuel ou collectif.